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答疑
第十一期
精选
1
会员问：一个男孩，今年读初一，读小学时成绩中上，上初中后成绩一落升丈，排班倒数。在老师眼里也觉得他不是调皮捣蛋的学生，但不知道为什么上课就是不专心走神。无论老师还是家长，每次沟通他都诚恳认错、态度好。但就是无效，成绩还是提不上去，科科不合格。上小升初时男孩希望去另一间中学，但那所中学要另交1万赞助费，后来家长觉得不值，然后跟男孩相量去现在的学校（艺术班并且是重点班），当时他同意的。问：1.有什么办法令到男孩的成绩提升上去呢？2.怎样了解男孩上课不专心或者说上课分心的原因？
海燕老师答：第一个问题有什么办法令到孩子成绩提升上去呢？这个不是我们的强项，我不在这里展开。第二个问题，怎么了解男孩上学不专心，或者说上课分心的原因，单单从问题上面看起来，作为家长跟你孩子的沟通，或者是平时对孩子的观察是不敏感的。也许是那个沟通的效果，或者是跟孩子能够彼此亲近的那个部分是有点欠缺，所以家长要在这个部分里面学习或者是听听我们的课程做进一步的学习，从家长提出来一些的描述看看能不能找一点点原因。一个青春期的男孩子，到了初一的时候成绩一落千丈，上初一到现在只有两个月的时间，成绩一下子就掉到下去，家长要看很多原因，比如：有可能孩子在那个青春期的时候，他们各种的发展，包括生理上的，心理上的发展会有变化。到底是什么原因呢？是因为离开了原来那个学校去了一个新的环境不适应，还是从之前只有3、4科到现在7、8科他应付不来呢，家长有没有在这个部分去了解，还有一个，男孩子在这个年龄段的时候就有生理上的变化，比如说他们开始有喜欢的女孩子，现在去到另外一个学校，他们已经分开，这个过程发生了什么？比如说他开始有自慰，或者是遗精，梦遗，有一些男孩子在这个年龄段因为每天都会自慰而非常的焦虑，因为他对性的那个部分没有很好的了解，以为自己是有问题，或者是肮脏的，他内在就是很多的害怕或者茫然所措，所以会有很多情绪影响到他不能专心听课，家长要观察，要跟孩子沟通，要慢慢的、细细的看一些点能不能插进去，能够了解到这样的一个情况。家长说，平时老师和家长跟孩子沟通的时候，他的态度都非常的诚恳，而且不断的认错。我觉得这个孩子是非常善良，而且容易自责，不会表达自己的情感，表达自己认为的，或者是我能选择，能够被认同的，可能在他前面的成长里面，家长比较多的是包办，帮他决定，或者是会跟他讲很多道理，就是让他觉得，是不是都是我的问题？都是我错了，父母老师都是对的，然后我自己提升内在有很多的冲突，或者是有很多跟他们不一样的想法都不敢说，就算说了也被否定，前面还有家长描述的是他喜欢去一个学校，后来因为家长觉得不值得，我不知道不值得是什么意思，那家长有没有去跟孩子沟通？孩子到底喜欢这个学校什么呢？在孩子的观点里觉得什么是好的呢？什么是他喜欢的呢？他为什么要选这个学校呢？这个学校跟现在的那个学校有什么不一样呢？为什么他会喜欢呢？家长有一个评判说，这个学校是不值得的，这样孩子会收到一个信息说，这1万块是不值得，有可能就把他否定，你这个人也不值得。有很大的一个可能是平时孩子在做主的这个部分是不够的，在培养他的过程里面还是比较听话，然后家长都会否定或者是用道理，用爱来让孩子去听从父母的意见。如果这个猜测是对的话，那就很麻烦，孩子去到青春期，他内在无论是生理上、心理上他都需要很多的自主权，需要很多的独立自主，他需要去面对很多新的环境，一些冒险挑战，然后还要跟别人合作、竞争，还有就是他面对自己挫败的时候，他怎么去处理他自己，如果他平时都在这个部分没有培养好的话，去到青春期他就会有各种各样的情绪积压，特别这个孩子平时自主权那个部分不能彰显，他就会很多情绪很多压抑。从心理上就是说，耗在他心里上很多的情绪在里面，当很多情绪很多冲突的时候，一个孩子是无法专心上课，无法专心听老师讲，也无法专注在做一些事情上，还有一个部分，也许孩子也有另外一个可能，用这种方式去对抗父母，不允许他能做自己，不允许他有自己的独特，不允许他做自己，所以他用这种方式来对抗父母。当家长跟老师说他，他只是口头上说很诚恳，态度很诚恳认错，但其实内心里面还是不服气的，他里面就是不开心，或者是压抑，如果是这样子就无法把成绩弄上去，也无法好好学习，无法好好休息。那成绩当然是很难能够提升上去，兴趣也很难提升上去。建议这位家长找一些有关于青春期孩子的书籍去看看青春期孩子心理上的特点，然后自学了之后再跟孩子好好的沟通，也可以选择我们公司专门为青春期孩子父母开办的一个课程，也可以去廖老师那边去了解一下，这个课程是针对青少年青春期五大发展主题，适合家有青春期孩子的家长来听课。2
会员问：哥哥三岁刚九月份上学，开始适应学校节奏了。妹妹两岁，看到哥哥也想跟着一起去。这个月11月，也把妹妹送入托管班，但是没跟哥哥一个学校。天天都闹哭，还试过半夜做梦说不上学。上学后的状态不好，作为家长有点担心。该如何给到安全感妹妹？
焦超老师答：孩子才两岁，正是在跟妈妈心理分离的关键期。这个时候的孩子天性中的独立自主推动她要与妈妈分离（看见哥哥去学校想去），可是连接的天性又渴望和妈妈在一起（去了托管班又哭闹），所以心理上面临着既想分离又害怕分离的冲突。我们通常所说的，分离焦虑其实是分开了焦虑，分不开也焦虑。孩子的表现正体现了这一点。妈妈帮助孩子建立安全感重要的是孩子心里是安定的，知道虽然我见不到妈妈，可是妈妈在我的心里面，想起妈妈就是温暖安全的，心里感觉跟妈妈是在一起的。
如果明白了这些，妈妈有很多可以做的方法：比如跟妹妹玩游戏，让孩子闭上眼睛，看看是不是可以浮现妈妈的样子，想起妈妈的感觉是不是很舒服？原来不用眼睛看见妈妈也可以看见妈妈呢。引导孩子在心里找一个房子把妈妈房在那里，想起妈妈就可以去心里的房子找妈妈，在心里见到妈妈就没那么害怕没那么想妈妈了。也可以告诉孩子，每天妈妈去上班，也会很想她，妈妈也是在心里给家里每一个人有一个房子，想起妹妹就在心里面的房子里看见妹妹，然后就觉得就像跟妹妹在一起一样快乐。让孩子更多体验在一起而不是分离的感觉。
再比如，在妹妹表达要跟哥哥一起上学时，妈妈可以告诉妹妹，哥哥长大了，等到妹妹长到哥哥这么大的时候也可以去幼儿园了，而且哥哥学会了即使一天见不到妈妈，也可以让自己跟其他小朋友玩得开心的本领，告诉妹妹，她要先学会这些本领。这样妹妹会希望自己快快长大，对上幼儿园有盼望，妈妈再可以跟在家里妹妹练习如何妈妈不在跟其他小朋友一起玩，如何玩幼儿园的设施，包括一起听哥哥讲在学校跟同学们玩的游戏，并且在家里让妹妹有些尝试，这样妹妹心理上逐渐准备好。
只要围绕如何让妹妹在心理上准备好分离（强调的不是分离而是在一起），妈妈是可以创造更多符合自己家庭和孩子特点的游戏和体验的。
补充一点：我不清楚妹妹现在的托管是全日制还是半日制的，这个年龄的孩子，如果妈妈之前没有给孩子足够的陪伴，是否给予孩子足够自己尝试和体验的机会，以及妈妈自己的情绪是否稳定，爸爸妈妈之间关系是否稳定都会影响孩子安全感，如果这些方面还没准备好，期待孩子送到托管班还能很快适应不哭不闹，未免对孩子要求太高了。3
会员问：三岁孩子上幼儿园了，时间观念不强。早上是8点就要到园做早操，往往都要拖到8点半，甚至九点才到校。7点钟不到开始催起床，快也要半个小时才起来，磨蹭半天也还没穿好衣服刷牙洗脸，吃早餐。越催越磨蹭，催到我都急得帮他完成。该怎么处理？
海燕老师答：三岁的小孩拖拉磨蹭，我觉得如果一个三岁的孩子有这样的一些行为也是很正常的，只是我们觉得孩子从小就要培养他有一个时间管理或者一些规则，或者一些界限的一个习惯，我觉得妈妈从小培养孩子有好的规则和时间管理的意识是非常点赞的。
不过我看到妈妈有点着急，只看到孩子的行为，没有看到孩子磨蹭拖拉，会得到妈妈更多的