作者简介
蒋薇美：著名青少年心理教育专家。前上海市中小学心理辅导协会秘书长、上海市性教育协会理事、上海市德育研究协会青春期教育专业委员会副主任。编著有《开启心灵的钥匙》，《儿童青少年心理矫治问答》、《初中学生心理健康自助手册》、《怎样上好心理课》、《班主任心理辅导技巧》、《走进孩子-面对初中生的心理难题》、《跨越青春期的烦恼》等，曾在世界第十四届性学会议做有关青少年性意识的专题发言。
家庭是对孩子进行性教育的理想场所
请看发生在家庭中的两则小故事。
故事一
这是一对母女的对话，女儿刚上初中一年级。
“妈妈，问你个问题，你别笑，你必须如实回答。我想知道接吻的时候怎么喘气呀？”
母亲没有笑话他，而是大大方方的回答“吸气是用鼻子，吃饭是用嘴吧，你用手捂住嘴巴，看看能不能喘气？”
女儿认真地试了试，又问：“我看电视剧里男女接吻的时候总是找个合适的角度，是不是怕鼻子碍事？”
“你观察的很仔细，说对了。”母亲答。
故事二
一个细心的母亲，发现初一的儿子红着脸在掩藏被精液弄脏的床单。她把此事告诉了丈夫。丈夫把儿子叫到一边，亲切地拍着他的肩膀，说：“祝贺你，儿子，你长大了，是个男子汉了。”
儿子满脸通红的看着父亲。父亲接着给儿子讲了什么叫遗精；什么叫精满自溢；什么是男子汉的责任；什么是眼下一个男子最重要的事……男孩由莫名的羞愧与不安到由衷的自信与兴奋，这转变来自父亲的指导和帮助。
看了以上的故事，你有什么想法？你是否意识到家庭是性教育的理想场所？你是否意识到父母对孩子“性问题”及时指导的重要和作用？家庭是孩子赖以生存和成长的地方，家庭也应该是孩子接受性教育最早、最理想的场所。
家庭氛围的自然性有助于早期隐性的性教育
家庭是儿童成长的微观环境，父母是孩子的第一任老师。由于家庭环境的自然性，孩子自幼就在家庭中接受父母对其最初的“性启蒙”和性心理的熏陶（无论是有意识的还是无意识的），这是保障孩子性健康发展的首要环节。在家庭的自然氛围中，孩子形成了对性别和性别角色最初的简单认识。孩子出生以后，从婴儿的起名、玩具、衣着，到与婴儿的说话（不管婴儿是否能听懂言语）及行为要求，都包含着特定性别的教育。这种潜移默化的作用，使婴儿逐渐知道自己的性别，逐渐懂得性别的区分。“我是男孩”或“我是女孩”，这是一个人最基本的，也是终身的概念（可是有的父母把孩子当玩物或为满足自己的心愿，将女孩“女扮男装”，或将男孩“男扮女装”，会造成性别的混乱，甚至造成心理上的变异，从小埋下性错乱的阴影）。孩子在与父母和家庭成员一起生活的过程中，认识了爸爸和妈妈，学会了区分阿姨和叔叔、爷爷和奶奶，也开始意识到人有男女之分。
家庭氛围的自然性，为父母对孩子的性教育提供了方便，创设了条件。父母与幼小的孩子一起沐浴，帮助孩子自然地认识男女之别，帮助孩子正确认识自己的身体，教育孩子简单的卫生常识和自我保护的知识。在家庭生活中，孩子逐渐形成了最早的家庭、家庭成员关系和责任的认识，同时也养成了各种行为习惯。孩子长大后，人格品行的形成无不带着幼时家庭教育的烙印，而性教育的情况如何，无不影响着孩子将来的社会角色。而这一切都是在平常自然的家庭生活中，不知不觉地进行的。
家庭氛围的亲密性有利于有的放矢的性教育
从出生的那一天起，孩子就在父母的关爱中长大。孩子对父母有一种与生俱来的依赖与亲情。一般来说，在孩子长大成人的过程中，父母与孩子接触的时间最多，与孩子的关系最密，对孩子的情况最熟，是孩子身边最亲近的成年人。孩子点滴细微的变化，父母最易察觉。在性教育方面，父母有着得天独厚的条件，有着任何人不可替代和不可忽视的作用。父母可以最直接、最方便的对孩子进行最及时的指导和帮助，用孩子的话来说，“很多东西太隐私，不愿意和老师讲，但对着父母，我们的顾虑相对要小一些。”当孩子带着天真、幼稚的口吻向父母提出各种问题，如“我是从哪里来的？”、“为什么男孩与女孩上厕所的姿势是不一样的？”、“为什么女孩要穿裙子留长发玩过家家游戏，而男孩穿裤子留短发玩拿枪打仗的游戏？”，此时恰恰是对孩子进行性教育的最佳时机。此时也只有家庭、只有父母占据了最好的场所和最合适的时机。父母可以用孩子能听懂的语言来讲解，可以用孩子能接受的方式，如讲故事、解释孩子见过的自然界的现象，解答孩子的各种疑惑。当孩子长大到青春发育期，会有更多的困惑产生，他们会四处出击，八方探求去寻找那个讳莫如深的“性”，探索那个令人烦恼的“谜”。花季的少男少女将经历月经初潮或遗精，经历性梦与手淫，经历性发育带来的惊悸与兴奋，甚至经历与异性接触时莫名的心动……他们迫切需要关心、理解和指导，更需要父母在关键的时刻指点他们一下。对处于青春期的孩子，父母只要在平时的家庭生活中多