要提高学生的朗读水平，教师的范读十分重要。因为课文中有些地方需要以读代讲，有些地方不读好就不能理解好课文内容。有时朗读还可以营造气氛，让课堂气氛达到最高点，这就需要教师本身研究朗读。朗读好课文，把学生的注意力吸引过来，师生师生才能情不自禁的共同进入角色。当然，除教师范读也要重视多媒体范读，要让学生边听边想，边看边画，正确听出节奏、停顿和速度，轻重缓急，让学生进入意境。心理学研究表明：初入学儿童自控能力差，注意力维持时间短，单一的朗读形式容易使学生疲劳和厌倦。所以，要根据不同的训练内容和目的要求，有针对性的采用自由读、个别读、小组读、集体读、分角色读、老师范读、多媒体领读等，力求学生百读不厌，每读一次都有收获。而儿童的模仿性又很强，教师作适当的、及时的范读和多媒体配图的领读是不可缺少的，在范读时，要注意把感情、语气以及音调的高低，速度的快慢示范给学生。例如，在教《小竹排在画中游》一课时，是这样领读的：先用轻轻的语气，节奏较慢的语调领读“小竹排，顺水流”，并结合多媒体的音乐和图片将学生带入诗的意境：接着欢快的领读“鸟儿唱，鱼儿游”，用声音渲染快乐的气氛；领读“两岸树木密，禾苗绿油油”，则用欣喜的语气诱发学生对景物喜爱之情；最后充满激情地高声朗读“江南鱼米乡，小竹排在画中游”将学生的情绪推向高潮。跟随老师的领读，学生读着读着情不自禁的陶醉了，一个个犹如置身于美丽的江南鱼米之乡，亲身感受着那里鸟语花香的动人美景。实践证明：学生十分喜欢听以及模仿老师的范读，教师的示范作用和多媒体配合得好，学生的朗读水平就提高的快，教师的正确领读和多媒体多姿多彩的画面并配上音乐，将无声的书面语言变成了富有感情色彩的口头语言，《十里长街送总理》和《再见了，亲人》这类感情色彩很浓厚的课文，更应该通过朗读来体会文中的思想感情。如果教师在学生面前朗读的平平淡淡，甚至结结巴巴，那就无法表达出全国人民在十里长街盼灵车、送总理的悲痛情景，以及人民永远怀念总理的无限深情，很难体会到中朝两国人民之间用生命和鲜血凝成的深情厚谊。为了达到以上目的，教师在指导学生朗读时，首先自己必须声情并茂的朗读，同时可采用多媒体中的原文范读。只有这样，才能感染学生，从而为理解课文奠定基础。
建材市场上的门把手，林林总总、款式相近，价格却差了不少。一个小小的门把手，价格可相差几十、几百甚至几千元，到底差在哪儿了？
宝贝，我一直以来，我把自己当成了你生命里的一棵树，为你遮挡着风寒，给你浓浓的情意。如今，树叶落了，树干到了，我们无缘的爱，就象路旁一朵怒放的百合，顷刻之间被人为的摧毁、凋谢、消失了。在没有你的岁月里，我的生命一直是一片荒凉，我的四周永远乌云密布，我一直就像断了翅的大雁，再也无法从南方飞到北方。黑夜里四周昏黑沉茫，冬季里雪花飞舞飘落。面对这寒冷的冬夜，我的心一阵阵的抽搐。彼岸花开，唤回我的记忆，奈何桥上，哪能与你同行。烟火人间，茫茫飘荡！
美好的东西总嫌太少，美好的光阴总嫌太短。
王健林：每天提前半小时上班的工作狂
捷克总理索博特卡说，如果大不列颠联合王国分裂，随之高涨的各地民族主义浪潮有可能冲击欧洲其他几个国家的稳定。
很多日本企业有这样一种习惯：每天的工作始于早上的会议。他们会歌唱公司的歌曲，跳公司的舞蹈以及朗读公司的精神理念，来使职员行动的节奏与公司的节奏相一致。能达到一种与公司职员共命运的感觉以及增强互相合作的效果。
（6）当你将其他人看成与自己是相似时。
【改头换面】